一、教研室概况

  学前教育教研室隶属于人文教育学院，成立于2017年，是学院教学与科研的重要组成部分。教研室拥有一支由教授、讲师等职称的高层次人才组成的师资队伍，具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。教研室致力于学前教育领域的教学与研究，旨在培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

  二、师资队伍

  学前教育教研室围绕专业建设规划，积极引进具有国内外重点大学学习经历、具有较强专业能力的硕士研究生以及副高以上职称的教师，组成了一支年龄结构、职称结构、学历结构、学缘结构逐渐合理的教学师资队伍。

  教学团队教师以中青年教师为主，年龄主要在26岁至50岁之间；教授占比12%，讲师占比53%，是一支结构合理，充满朝气和富有创新进取精神的教师团队，为我校教学专业化的后续发展提供了强大的师资支撑。学缘结构非常突出，专业教师主要来源于南澳大利亚大学、爱丁堡大学、北京师范大学、首都师范大学、天津师范大学、河北大学、河北师范大学、辽宁师范大学的学前教育及相关专业。

  三、教学特色

  （一）“校—政—园—企”协同育人模式

  教研室积极探索并实践了“校—政—园—企”的协同育人模式，实现了校外教育机构与幼儿园共同调研人才需求、共同制定人才培养方案、共建双师型师资团队、共同开展课程改革、共同合作编写教材、共建实践基地的“六共同”目标。

  （二）应用型知识结构改革

  教研室推进应用性的知识结构改革，探索“课+证+赛+岗”为一体的教学模式。通过实践教学环节将现实中学前教育的具体情境微缩到模拟课堂中，并运用专门的教学器具进行模拟操练，切实提高学生的教育实践能力。通过教学范式的转化，学前教育专业学生更具有实践操作能力，教学成果显著。学生在“当代杯”全国幼儿教师技能大赛中取得一等奖2项，二等奖7项，三等奖3项，优秀奖1项，共计13项。在一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛首届学龄前儿童保教技能赛项决赛中获得优秀奖。学生的职业资格证书获取率也达到了92%。

  三、科研成果与学术交流

  （一）科研成果

  近年来，教研室成员在学前教育领域取得了显著的科研成果。不仅在国内外知名学术期刊上发表了多篇学术论文，这些论文涵盖了学前教育的多个方面，包括儿童心理发展、教学方法创新、课程设计与实践等，还主持或参与了多项国家级、省部级科研项目。

  （二）学术交流

  学前教育教研室注重学术交流与合作，积极组织并参与国内外学术会议、研讨会。同时，教研室还与多所幼儿园、早教机构及研究机构建立了长期合作关系，共同开展科研项目、课程建设和教师培训等活动。这些合作不仅促进了学术交流与合作，还提升了教研室的社会影响力和服务水平。此外，教研室还定期组织内部学术研讨会，邀请校内外专家学者举办讲座和交流，为教研室成员提供了一个良好的学术氛围和交流平台。通过这些学术交流活动，教研室成员能够及时了解学前教育领域的最新动态和发展趋势，不断提升自己的专业素养和创新能力。积极参与了新西兰学前教育交流会，并开展4次大型论坛。

  四、社会服务与产学研合作

  （一）社会服务

  学前教育教研室秉承服务社会、回馈社会的宗旨，积极与企业、行业合作，开展了一系列技术研发、成果转化和人才培养项目。教研室成员利用自身的专业知识和技能，为幼儿园、早教机构等提供师资培训、课程咨询、教学改革指导等服务，有效提升了这些机构的教学质量和教育水平。同时，教研室还积极参与社会公益活动，如支教、公益讲座等，通过传播先进的教育理念和方法，为地方学前教育事业的发展做出了积极贡献。

  （二）产学研合作

  为增强学生的实践能力，学前教育专业构建了完善的实践教学体系，重点推进产学研合作。在校内，加强了实训基地建设，如：保育、钢琴、蒙台梭利等实训室，模拟真实工作环境。依托校内的实训室，成立了廊坊市儿童营养与卫生科普教育基地。校外，积极与北京大学附属幼儿园、北京朝花幼儿园等多家优质幼儿园及机构合作，建立实习基地。教研室高度重视产学研合作，与多家幼儿园、早教机构建立长期关系，共同推进实践教学、课程改革和教材编写。成员们不仅积极参与企业的技术研发和成果转化，将科研成果转化为实际应用，还与企业共同开展人才培养项目，通过定制化课程和实践教学，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。这些合作不仅为学生提供了真实的实践环境和良好的就业竞争力，也为企业带来了经济效益和社会效益，实现了产学研的深度融合与共赢。

  学前教育教研室将继续秉承“厚德博学、求实创新”的教育理念，加强师资队伍建设，深化教育教学改革，提升科研创新能力，拓展国际交流与合作，努力将教研室建设成为学前教育领域内的教学科研高地和人才培养摇篮。